В каком возрасте оптимально отпустить ребёнка в детский сад?

Опубликовано 13.09.2024 13:38

Родители часто задаются подобным вопросам, ищут вариант, самый лучший для любимого сына или дочки. Мы не будем говорить в этой заметке о ситуациях, когда жизнь не оставляет выбора. Напротив, мы расскажем какие ключевые моменты нужно иметь в виду в поиске оптимального варианта. Более того, под детским садом мы предпочтём рассматривать исключительно Монтессори класс с его возможностями для развития физической и ментальной самостоятельности.

Первое, о чем редко известно взрослым, это чувствительность детей к определённому порядку (режиму, образу жизни, привычному ходу вещей, кроватке, комнате, людям), которая в возрасте 2 лет достигает своего пика. И это означает, что малышу гораздо проще пройти адаптацию в новом коллективе в 1,5 года и младше, или после 2,5 лет.

Монтессори класс, которым руководит квалифицированный педагог, предлагает детям различные активности в конкретной последовательности и строго в соответствии с возрастом, природой предназначенным для освоения тех или иных навыков. Что это означает на практике? Например то, что в 14 месяцев ребенок может самостоятельно одеваться и раздеваться, и это так же естественно, как то, что в 6 он готов ползать. В три года дети не только научились правильно держать столовые приборы и карандаш, но благодаря различным движениям (стирка, кулинария, полировка и т.д.) развили пальчики и координацию. Они играют в звуковые игры тренируют тактильную, зрительную и другую чувствительность. В этот период нормально пользоваться унитазом без помощи взрослого в любой ситуации. И не нормально знать цифры или не уметь одеваться.

С 14 месяцев дети учатся принимать решения: сделать то, или это; нести аккуратно или небрежно. Сами несут ответственность: пролил – вытираем; уронил – собираем. С раннего возраста ребенку приходится научиться думать и понимать собственные потребности (хочу добавки или я уже сыт, возьму пластилин, или помою посуду).

Всё вышеперечисленное ребёнок может делать и дома, если только ему разрешить, создать соразмерную среду и перестать торопить. Фактически, для просвещенного родителя нет никакой необходимости отдавать ребёнка в детский сад до 3 лет, достаточно предоставить реальную среду, кухню, и просто жить, читать книги, печь вместе пироги, но не заниматься буквами и цифрами.

Подробнее...

Социальные отношения в классе Монтессори.

Опубликовано 29.08.2024 13:39

«Дети поступают согласно своей природе, а не из-за увещеваний учителей. Добро должно рождаться из стремления к взаимопомощи, из единства, возникшего в результате духовной сплочённости.  … Природа предлагает внутренние ориентиры, но для развития чего бы то ни было в любой области нужны постоянные усилия и опыт. Если это невозможно, никакие проповеди не помогут. Рост происходит благодаря активности, а не в силу интеллектуального понимания».         М. Монтессори, «Впитывающий разум ребёнка», стр. 265

Любое здоровое общество основано на гармонии и сочетании интересов группы, и личных желаний, связанных между собой различными видами деятельности. В возрасте прихода в класс малыши очень эгоцентричны, ближе к трём годам они начинают осознавать себя отдельного, говорить «Я», замечать, что есть и чужие интересы. В два-три года дети пока не очень справляются с формированием дружбы. Нужно много практики, чтобы научиться социальному взаимодействию и много времени, чтобы начать контролировать свои чувства.

Группа Монтессори класса всегда находится в активно взаимодействующем сообществе. Взрослые показывают правильную модель отношений между людьми. Показывают презентации того, каким способом попросить, отказать и т.п. Позволяя детям сталкиваться с задачей и решать проблемы самостоятельно, без вмешательства учителя, Монтессори педагог обеспечивает постоянную практику приемлемого поведения.

Старшие дети Монтессори класса – это ребята способные сотрудничать, обладающие самоконтролем, освоивший язык и способы общения, обладающие уверенностью в себе.

Подробнее...

Развивающие гаджеты.

Опубликовано 05.08.2024 11:09

Родители иногда используют ТВ и другие гаджеты даже для самых маленьких детей. Во-первых, им хочется иметь немного свободного времени, пока ребёнок занят просмотром. Во-вторых, это современная реальность, в-третьих, они часто убедили сами себя, что это вовсе не баловство, а развивающий фильм или игра, где малыш узнает много нового. 

Дети зачарованы экраном, смотрят, не шевелясь и не отрывая глаз. Родители в восторге. Погружение ребёнка в просмотр, его прилипание к экрану вовсе не означает развитие интеллекта или усидчивости, увы, совсем даже наоборот. Технологии быстро меняющихся картинок, мигание яркого света провоцируют исключительно невозможность сопротивляться, некое трансовое состояние. Пассивное восприятие и перегруженность информацией создаёт привычку к развлечению, вместо умения добывать и анализировать информацию.

Даже самые любящие родители нуждаются в передышке, и вот уже 15 минут превращаются в пол часа, а затем и два… Процесс успешно затягивает в себя и родителей. Какую цену платит ребёнок за это время отсутствия родительской ответственности?

Гиперстимулы ведут к потребности в увеличении их числа. Ребёнок хочет есть у экрана, играть у экрана, не может себя занять без гаджета. Не может успокоится. Реальность воспринимается в клиповом режиме, лишь бы всё двигалось, шумело и мелькало. Стоит ли ожидать, что у малыша будет развиваться способность к концентрации, умение сосредоточиться? Научится ли он выполнять действия руками, испытывать различные ощущения (тактильные, слуховые, зрительные и т.п.)?

Суть вещей ребёнок открывает вместе с близкими людьми, гуляя по зоопарку, выпекая пирог... Именно люди, взрослые или сверстники, открывают детям чудесные грани действительности. Развитие нуждается в интенсивных взаимодействиях с людьми и с предметами. Способны ли на такую роль гаджеты? Никакая техника не может заменить живого человека, она не способна дать ребёнку понимание смысла окружающих его вещей.

Подробнее...